美美小學四年級的女生，高高瘦瘦、安安靜靜的，整個人看起來顯得很沒自信。上課前的評估，母親如此描述：寫字慢，字體不工整；動作慢、容易分心；人際關係差；數學理解弱；害羞、沒有自信。
美美寫字慢、動作慢，源於發育期運用障礙嚴重失常，由於對自己的身體概念(不需要眼睛看，就可以知道自己的身體與手腳放在哪一個位置)不清楚，也不知道如何運用自己的四肢和手指，顯得笨手笨腳，運用不開展。
人際關係不佳及害羞、沒有自信，則是來自觸覺防禦嚴重失常，因為防禦性觸覺過於氾濫，導致與他人相處時無法拿捏分寸，長期受挫，影響自我的形象。整體來看，美美在感覺統合評估結果是嚴重失常。
開始進行運動訓練時，因為大肌肉張力偏低，所以做起來顯得困難、無力，但她十分認真，即使體力、能力不如別人，卻很少聽到她喊累，總是很努力的把該做的運動項目完成。
暑假兩個月、每週四天的訓練結束後，美美回到學校上課。五年級的她，第二次的評估時，媽媽回饋說，美美的人際關係改善了，整個人變得有自信，比較獨立，功課在家就可以自己完成，不用去安親班，就連聯絡簿的抄寫，都不用同學幫忙。唯獨媽媽仍覺得孩子的作文能力及專心度不足。
二個月的運動訓練，讓美美就有很不錯的進步成果，永春建議要乘勝追擊，再拚一期，讓大腦神經突觸連結更穩定，改善會更多。但因為家裡的因素，媽媽決定先暫停課程。永春尊重家長的決定，並叮嚀媽媽在家一定要陪孩子持續訓練三個月。半年後，永春電話詢問孩子情況，父母坦承因為許多緣故讓他們沒有繼續在家做運動。分心及寫功課的問題，依舊讓父母傷透腦筋，最後帶到醫院檢查，醫生開了專思達給美美服用，但問題仍未解決。
這是一個很可惜的案例，孩子在初期已經有某些程度的進步，自信心也逐漸被引發出來，可是家長的耐性不足，改善情形還未到達一定程度，就自行停止運動，所以情況並沒有改善，甚至因為成長及逐漸進入青春期，而使情況加遽惡化。這個失敗的案例，帶給我們的體悟是--
1.中高年級的孩子，藉由運動來改善所需耗費的時間及密集度都必須更多，但卻也因為功課越多導致孩子做運動的時間變少，運動不夠又無法改善動作慢，如此惡性循環，最後不是孩子就是家長放棄。所以一開始家長及孩子就必須要有認知，先做好時間規劃，調整學習的重心，暫時放下才藝或是補習課程。
2.家長的配合度也是影響孩子進步的重大因素，通常家長的態度越堅持，孩子的進步越明顯，如果家長的耐性比孩子還不夠，孩子的進步絕對不會太明顯。
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