歡喜收割-給我支點,我將舉起地球 進步神速的小依

爸爸的心路歷程-

我們跟所有父母一樣,在期待中看著孩子成長,也享受其中的樂趣。雖然孩子在接近六歲的時候被鑑定有感覺統合的問題,這並沒有使我們的期待落空,反而看到她每次的進步、改變都讓我們感受到加倍的喜悅,因為這一切都得來不易。
為什麼快到六歲才發現孩子感覺統合上有問題?其實,在她成長的過程中曾去過大醫院求診,但幾次下來醫生沒辦法與孩子有良好的互動,都建議「再觀察」。縱使我們還是覺得有問題,但長輩們都勸說:「孩子就是這樣,長大就好了」、「孩子是個性內向,沒問題」等。因此也漸漸不再刻意去觀察孩子的行為,卻錯失了六歲前的「早期療育」良機。如果不是孩子學校的職能師一再建議去做檢查,不知道又要浪費多少日子。
孩子的問題是:注意力不集中、情緒控制差、小肌肉發展遲緩、構音有問題、有明顯的學習障礙、生活自理能力落後同年齡的孩子。在接受了評估後,對孩子「不正常」的感覺似乎又更強烈,但卻也沒有找到解決的方法,我們面對的是「該怎麼辦?」的迷思、「要上一年級了,會不會來不及補救」等問題的困擾。我們的信仰告訴我們要禱告,同時藉著幼教界的親友接觸到了「永春」,想利用暑假二個月的時間,透過專業的方法來幫助孩子。
我們參加了永春的暑期密集班。起初我在想:「感覺統合問題跟〝運動〞有關嗎?」甚至會有「速成」的心態,但經由與老師們的討論、溝通,並參加家長座談會、向鄭醫師請益,開始學習相信老師並認真配合,就在每天持續的各式運動訓練,以及同時在家持續訓練一小時左右,我們發現到孩子真的進步了:首先在注意力集中上,暑假前教了近二個月的注音符號,沒有結果,但在暑期中卻能有明顯的進步,不僅會認,也會拼音。開學後一個月中,孩子拿到了不少的甲上及一百分,但她先前的學習表現可是令她當了十四年低年級老師的母親都抓狂。另外,在情緒控制上也有進步,全班有十八位同學選她當「愛心長」,令孩子感受到鼓勵,也逐漸減少用吼叫來解決問題的行為。以上所舉,都超出我們對孩子原先的預期,我們除了感謝主,也感謝「永春」二個月來的辛苦教導,真心由衷的感謝。
我最近想到一句牛頓的話:「給我一個支點,我將舉起地球。」對這句話我有另一層的體認:如果這些學習障礙的孩子是話中的「地球」,那個支點就是專業的方法及老師的努力。可是,那個舉起的人是誰?若沒有舉起的人,再多的專業與方法都起不了作用,而那個人就是我們這些「父母」。家長需要對專業療育的信任與配合,對孩子積極肯定與正面的支持,多方的鼓勵並且共同努力,如此相輔相成,才會使療育落實有成,那「舉起的地球」必指日可待。

小依爸爸



 

 
 
 

訓練師貼身觀察-小依進步之原因


還記得小依剛來上課時,對所有的運動都顯得十分畏懼、害怕,爸爸一直在旁邊鼓勵,稍有一點點進步就給小依一個大大的擁抱以及口頭上的讚美。做運動訓練時,多數由父親陪伴,他說當初發覺小依有一些學習上的障礙時,就做了心理準備,放下工作,好好陪她一段時間。這是非常難得的事,也種下進步的因子。小依進步的原因歸納如下:
1.「父親」的參與一個完整的家庭,父母原本就必須互相支持、共同付出。在基金會中常只見母親一人帶著孩子在各個機構穿梭,為孩子心力交瘁。如果這時候有父親角色的加入和分擔,共同來帶領孩子,孩子的進步更顯著。
2.不要忽視小問題-很多人常說「大雞慢啼」,以為「長大就會好」,忽略了孩子的問題,因此錯失訓練的最佳時機。
3.密集持續的運動-小依一週上課4次,除了在機構中運動訓練外,父母每天還會在家陪她加做一小時訓練。家長必須有所認知,沒有任何一種訓練是可以「速成」的,必須有耐心地密集訓練,成效才會逐漸顯現出來。
4.正面樂觀的態度-如果父母態度愈積極樂觀,多半容易看到各樣的進步,不要責怪任何人,此時孩子的成長都會讓家長眼睛一亮 !
5.隨時溝通與討論-相信、配合、多溝通,才能及時找出問題,進而隨著孩子的改變調整父母的帶領方式。

小依爸爸在個案研討會時,曾與大家分享他對於孩子即將進入小學的擔憂,為此還曾經夢到孩子抱著一顆鴨蛋回家。沒想到經過了一段時間的努力後,孩子的表現超出了他的預期,不僅沒有適應上的困難,更從學校及同學的回饋中找到了自信,這樣的進步,讓我們感到欣慰,更讓家長有信心走下去。

 

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